近日，多個(gè)省份舉行2025年教師節(jié)新聞發(fā)布會(huì)和慶祝大會(huì)，開展走訪慰問教師代表、組織優(yōu)秀教師訪談、進(jìn)行優(yōu)秀教師評(píng)選表彰、為長(zhǎng)期從教教師頒發(fā)榮譽(yù)證書等一系列慶祝活動(dòng)，在全社會(huì)營(yíng)造“尊師重教、崇智尚學(xué)”的濃厚氛圍。其中，各地倡議于教師節(jié)當(dāng)天舉辦的“為教師亮燈”活動(dòng)，成為這個(gè)教師節(jié)慶祝活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。
全國(guó)城鄉(xiāng)的夜晚被教師節(jié)的燈火點(diǎn)亮，社會(huì)各界向教師亮燈致敬，是尊師重教理念的具體呈現(xiàn)。當(dāng)?shù)貥?biāo)性建筑在教師節(jié)披上璀璨燈光，當(dāng)校園的燈盞穿透夜色絢爛明亮，燈光在照亮建筑立面的同時(shí)，更照亮了“教師是立教之本”的社會(huì)共識(shí)。社會(huì)選擇用光來(lái)禮贊教師，“教育是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”就更加光芒四射。通過“亮燈行動(dòng)”，有助于構(gòu)建新時(shí)代教師發(fā)展良好生態(tài)，讓教育初心照亮每個(gè)孩子的成長(zhǎng)之路。
而教師本身，又何嘗不是一束溫暖而堅(jiān)定的光？人民教師以粉筆為犁，耕耘知識(shí)的沃土；以講臺(tái)為舟，擺渡求知的學(xué)子；以賡續(xù)“紅燭”傳統(tǒng)砥礪奮進(jìn)意志，為教育強(qiáng)國(guó)再立新功。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神指引。
無(wú)數(shù)教師正如燈盞般默默奉獻(xiàn)。張桂梅校長(zhǎng)用貼滿膏藥的手，照亮1800個(gè)山區(qū)女孩的命運(yùn)；李余彥老師以家長(zhǎng)們“提燈人”的贊譽(yù)，照亮山鄉(xiāng)學(xué)子們的美好前程；深山里的“扁擔(dān)教師”支月英挑著教材、教具翻山越嶺，獨(dú)自承擔(dān)所有年級(jí)教學(xué)，40年如一日；瑤山“校長(zhǎng)爸爸”寒冬里背著患病學(xué)生蹚過冰河，堅(jiān)持“一個(gè)都不能少”……他們用生命的光亮踐行著初心使命，為孩子們鋪就改變命運(yùn)的道路。
近年來(lái)，國(guó)家日益重視“教師減負(fù)”，致力于讓每一束教育之光持久明亮。在新時(shí)代，教師既需“低頭批改作業(yè)”的細(xì)致與專注，也須“抬頭展望未來(lái)”的視野與擔(dān)當(dāng)。他們的光芒，照亮的是學(xué)生的前程，更是一個(gè)民族的未來(lái)。因此，社會(huì)在賦予教師崇高榮譽(yù)的同時(shí)，也應(yīng)切實(shí)保障他們擁有幸福而有尊嚴(yán)的生活。
“為教師亮燈”不僅是一項(xiàng)儀式，更是全社會(huì)對(duì)教師感激與禮敬的真摯表達(dá)。它弘揚(yáng)尊師重教的美德，增進(jìn)公眾對(duì)教師工作的理解與支持，也能增強(qiáng)教師的幸福感、成就感和榮譽(yù)感。我們所見的不只是城市被點(diǎn)亮的夜空，更是一個(gè)民族對(duì)教育強(qiáng)國(guó)的深切期盼。
愿每一位教師，都能被這溫暖的燈光照亮初心，從而點(diǎn)燃自己投身教育、報(bào)效國(guó)家的信念之燈。在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的征程中，廣大教師必將踔厲奮發(fā)、勇毅前行，繼續(xù)用教育書寫一個(gè)民族走向未來(lái)的絢麗篇章。
